2025-06-04媒體報導
同理、關懷與陪伴，利一奇校長成就孩子的無限未來
教育的本質在於同理與陪伴，利一奇校長認為：「當心不偏，路就不遠」。走進十分國小，看這位帶著溫暖笑容的「校長阿北」，如何讓偏鄉孩子在多方探索中，找到屬於自己的亮點與競爭力。
在山城平溪的薄霧中，十分國小靜靜地守護著一方教育淨土。而在這條教育路上，有一位始終帶著溫暖笑容、深信「成就他人就是成就自己」的領航員——十分國小利一奇校長。他致力於深耕偏鄉，透過多元教學與資源媒合，為孩子們創造豐富且具在地特色的學習體驗。
老師不只教書，更是學生的引路人
談起投身教育的初衷，利校長笑說，成長於公教家庭的他，走上這條路看似順理成章，但真正的轉捩點發生在國中時期。「那時候我並不是個聰明的孩子，但我遇到了一位很關心我的國文老師——蘇老師。」
在蘇老師身上，利校長看到了一種讓學生感到幸福的魔力。「原來老師不只是教書，還能讓學生覺得自己是可以做點什麼的。」這份被肯定的悸動，在他心中種下了種子：長大後，他也要成為像蘇老師那樣的人，去幫助那些可能不夠聰明、卻需要推一把的孩子。
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成就他人，建立幸福的循環
「成就他人」是利校長的核心教育理念。對他而言，這不只是一個口號，而是一個正向循環。
「當我成就了老師，老師獲得了能量，就會把孩子帶得更好；當我成就了家長，他們會成為學校最好的教育合夥人；而當孩子被肯定了，他們就會展現出完全不同的面貌。」利校長深信，每個人生命中都需要貴人，既然現在自己有能力，就要成為那個「讓別人感到有伴」的後盾。
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心不偏，路就不遠
外界常以為偏鄉最缺的是硬體資源，利校長卻有不同的觀察：「偏鄉真正缺的是同理、關懷與陪伴。」
在十分國小，老師們往往要扮演「比爸媽更像爸媽」的角色。許多初任教師來到這裡，難免面臨城鄉落差的衝擊，但在校長的關懷與孩子純真的回饋下，這份衝擊轉化成了深厚的「黏著度」。即便離鄉背井、生活機能不如市中心便利，老師們卻捨不得離開，因為在這裡，他們找到了教育的本質與同儕的支援。
「偏遠、偏遠，心偏了，路才遠。」利校長堅定地說。只要心不偏，小學校同樣大有可為。
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培養「活得好」的競爭力
面對家長最擔心的「競爭力」問題，利校長有套超前的見解。他認為，如果競爭力只定義在國英數的成績，那未來遲早會被 AI 取代。
「我們不走天天逼孩子補習、寫考卷的路。」在十分國小，教育的重點在於「多方探索」。利校長強調，未來社會最缺的是能找到自我價值、勇於創新、並具備美感與表達能力的人才。他希望孩子學會的是如何「活得好」，而不是只會「考得好」。
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在利一奇校長眼中，十分國小是永遠面向陽光的，更是一個「十分好、十分幸福」的大家庭。只要我們保持正向、用愛陪伴，每一個偏鄉孩子都能在探索中，看見自己無限的可能。
老師不只教書，更是學生的引路人
談起投身教育的初衷，利校長笑說，成長於公教家庭的他，走上這條路看似順理成章，但真正的轉捩點發生在國中時期。「那時候我並不是個聰明的孩子，但我遇到了一位很關心我的國文老師——蘇老師。」
在蘇老師身上，利校長看到了一種讓學生感到幸福的魔力。「原來老師不只是教書，還能讓學生覺得自己是可以做點什麼的。」這份被肯定的悸動，在他心中種下了種子：長大後，他也要成為像蘇老師那樣的人，去幫助那些可能不夠聰明、卻需要推一把的孩子。
成就他人，建立幸福的循環
「成就他人」是利校長的核心教育理念。對他而言，這不只是一個口號，而是一個正向循環。
「當我成就了老師，老師獲得了能量，就會把孩子帶得更好；當我成就了家長，他們會成為學校最好的教育合夥人；而當孩子被肯定了，他們就會展現出完全不同的面貌。」利校長深信，每個人生命中都需要貴人，既然現在自己有能力，就要成為那個「讓別人感到有伴」的後盾。
心不偏，路就不遠
外界常以為偏鄉最缺的是硬體資源，利校長卻有不同的觀察：「偏鄉真正缺的是同理、關懷與陪伴。」
在十分國小，老師們往往要扮演「比爸媽更像爸媽」的角色。許多初任教師來到這裡，難免面臨城鄉落差的衝擊，但在校長的關懷與孩子純真的回饋下，這份衝擊轉化成了深厚的「黏著度」。即便離鄉背井、生活機能不如市中心便利，老師們卻捨不得離開，因為在這裡，他們找到了教育的本質與同儕的支援。
「偏遠、偏遠，心偏了，路才遠。」利校長堅定地說。只要心不偏，小學校同樣大有可為。
培養「活得好」的競爭力
面對家長最擔心的「競爭力」問題，利校長有套超前的見解。他認為，如果競爭力只定義在國英數的成績，那未來遲早會被 AI 取代。
「我們不走天天逼孩子補習、寫考卷的路。」在十分國小，教育的重點在於「多方探索」。利校長強調，未來社會最缺的是能找到自我價值、勇於創新、並具備美感與表達能力的人才。他希望孩子學會的是如何「活得好」，而不是只會「考得好」。
在利一奇校長眼中，十分國小是永遠面向陽光的，更是一個「十分好、十分幸福」的大家庭。只要我們保持正向、用愛陪伴，每一個偏鄉孩子都能在探索中，看見自己無限的可能。