108年7月，我的第一次教甄結束，我回到實習學校擔任國小部代理教師，成為國小部1班導師之一，展開與善善相處的三年時光。

🥹善善在出生時被診斷出狄喬治氏症，為第22對染色體長臂的微小缺失的罕見疾病，再加上有癲癇及左側偏癱的狀況，一方面需要使用生酮飲食控制癲癇，另一方面因為左側偏癱所以走路較為不穩定，左手操作功能也較為不佳。

第一次見到他是開學的那天，這一個瘦弱的小男孩對於班級的同學及班級、任何教具、玩具都沒有興趣，只願意自己坐在位置上看著教室螢幕的影片，對於自己覺得有趣的片段會很開心地笑著；家訪時看著他邊看垃圾車影片邊吃著生酮飲食，來回的反覆看著某些片段，搭檔老師為了看他的反應將平板拿起來，他試著搶回平板幾次，沒辦法拿到後開始生氣哭泣，這些觀察也讓我看到他對於事物的堅持及他的情緒反應；在與媽媽談話過程中，了解媽媽及外婆對善善的訓練及用心，也因為搭檔老師讓我負責訓練善善的溝通表達及社會技巧，讓我更想努力幫助善善成長。

🚶每天早上，為了讓他與學校環境及人群互動，我會帶著他練習走樓梯到一樓交點名簿，再帶他到各處室與老師們打招呼，隨著一天一天的練習，從一開始需要我帶著他到樓下交點名簿，到一年級下學期的時候，他可以自己走到樓下完成任務，雖然有時會在路上被有趣的事物吸引而耽擱，但是學習力的進步，使他漸漸能夠協助老師這件事讓我很感動。

為了讓善善能夠願意與同學進行互動，課程中我多以同儕互動學習為主，讓善善能夠自然的與同學一起學習。後來我發現善善願意與同學一起操作，也發現他雖然沒有口語能力但喜歡擔任小老師教導同學，本來不願意配合的圖卡溝通訓練，請善善拿著圖卡教其他同學，就能夠成功讓他配合，在溝通訓練上，善善從一開始不願配合圖卡交換訓練，經過一次又一次的嘗試，從撕A4四分之一大小的圖卡交換，到改成A4二分之一大小的圖卡，再將A4二分之一大小的圖卡變成一本書的樣子，在二年級下學期變成八選一圖卡本，過程中曾經因為善善不想進行圖卡訓練而蹲在地上不肯起來，也拒絕和我進行任何溝通，因此我也蹲下陪著他就這樣一節課過去，只為了跟他培養感情及增加他對我的信任。

🎯三年的日子裡，第一年的我好勝心很強，每天都在思考如何讓善善能夠配合圖卡訓練，每天訓練他練習如廁時自己脫褲子，中午吃午餐時，練習用餐禮儀及收拾餐具，午休陪他睡覺，這一學期我跟他一起成長，下學期善善對我信任增加許多，對於我給的訓練，不管是溝通圖卡還是課程學習配合度提升許多，甚至有一些玩聲音的狀況出現，每天幫忙拿同學聯絡簿放在櫃子，放學前幫忙收進書包，也成為班上的小幫手；另外為了訓練善善的左手，每天都會讓他用左手提著空水壺到飲水機練習裝水，再雙手並用將水壺提回教室，這也成為他每天都記得要做的事。

還記得我代理的第二年接近期末時，搭檔老師開刀請假，只剩助教協助我兩個禮拜，貼心的善善每次自己上完廁所都會用動作表示叫我去上廁所，他坐在椅子等我；三年來的日子，善善進步很多，從左側偏癱走路不太穩的瘦弱小男孩，到可以稍微跑步且左手願意可以跟右手一起跟著操作的堅強男孩，也因為有善善的進步及媽媽對我的肯定，讓我對自己更有信心能夠成為一位能幫助學生成長的特教老師。

📃 編按：筱婷是一位努力，並想盡各種方法想幫助學生成長的特教老師，喜歡跟學生一起玩中學，從中成長與體驗生活，希望能在學生成長路程中注入一些養份。第一年初為教師，遇見了罹患罕見疾病的善善，看見善善的成長與進步、笑容，讓身為老師的她更有力量繼續前進，藉由這篇文章紀錄屬於他們的三年時光與回憶。